Aplikace Filmové obrazy příslušníků SNB

Aplikace Filmové obrazy příslušníků SNB je určena učitelům, kteří chtějí využít ve výuce o komunistické autokracii filmové ukázky týkající se činnosti Sboru národní bezpečnosti.

Třináct ukázek je vybráno z dobových materiálů a filmů natočených před 17. listopadem 1989. Převážná většina (třicet sedm ukázek) pochází z polistopadové filmové produkce.

Stručný přehled vysvětluje základní kontext, ve kterém byli příslušníci SNB v obou obdobích zobrazováni. 

Učitelé mohou pracovat s ukázkami buď vlastním způsobem (aplikace funguje jako knihovna), nebo s pomocí doporučených postupů v souladu s pojetím badatelské výuky (aplikace funguje jako dílna). 

Pro oba způsoby práce s ukázkami lze využít pracovní list: žáci nejdříve popisují, co se v ukázce odehrává a dále analyzují, jak se do ní promítly autorské ambice, ovšem s ohledem na dobový kontext, ve kterém vznikla:

a) Nejprve žáci odpovídají na otázky o obsahu ukázky: Co se v ní odehrává? Kdo je zde hlavní postavou? V čem spočívá zápletka? 

b) V druhém kroku jsou žáci vedeni k tomu, aby uměli odpovědět, co vedlo autora filmu nebo jiného záznamu k tomu, aby ho vytvořil a jak to ovlivnilo vyobrazení příslušníků SNB: Jaké má nejspíš osobní důvody, aby zobrazil příslušníky zvoleným způsobem?

c) Ve třetím kroku by žáci měli popsat, co se dělo ve společnosti v době, kdyby byl film vytvořen: V jakém režimu a době ukázka vznikla? Co se tehdy o SNB točilo? Nevybočuje v tomto ohledu obraz příslušníka? 

Další interpretace systematicky vyhodnocených poznatků o jednotlivých ukázkách v pracovním listě předpokládá jejich srovnání, resp. vysvětlení v čem se ukázky liší a co mají naopak společné.

V dalším kroku žáci systematicky interpretují vyhodnocené ukázky, srovnávají je, vysvětlují, v čem se liší a co mají naopak společné. Poznatky mohou žáci vyhodnotit společně s učitelem nebo je mohou vyčíst z průvodních textů ukázek. U každé ukázky najdou její popis, informace o autorovi a kontextu.

Autoři aplikace nabízí tři doporučené postupy, které může učitel využít nebo se jimi inspirovat. Doporučený postup 1: analýza způsobů, jakými autoři vybraných filmových ukázek znázornili příslušníky SNB před a po listopadu 1989 a interpretace rozdílných pohledů. Doporučený postup 2: rozbor ukázky z filmu Ucho (1970, rež. Karel Kachyňa) a dalších jednoho až dvou předlistopadových filmů. Žáci vysvětlí, proč byl kritický obraz SNB v komunistické diktatuře cenzurován a jaký obraz SNB diktatura propagovala. Doporučený postup 3: analýza zobrazování SNB v polistopadových ukázkách, která má vést k odpovědím, proč jsou příslušníci SNB zobrazováni po roce 1989 rozmanitými, a to i protichůdnými způsoby.

Součástí všech doporučených postupů je navržení kriteriálního hodnocení odpovědí žáků.

Postup navržený v pracovním listě vedla snaha autorů uplatnit ve vyučování princip badatelské výuky, která stojí na analýze a interpretaci primárního pramene, v tomto případě filmu.

Badatelsky pojatá výuka není zaměřena na dotazování se žáků po prostém porozumění obsahu ukázek, ale směřuje od konkrétního popisu pramene k obecněji pojatým dedukcím – proč a jak autor pramene znázornil příslušníky SNB zvoleným způsobem.

Tvůrci aplikace z Oddělení vzdělávání Ústavu pro studium totalitních režimů odvozují své pojetí badatelské výuky mimo jiné z pojetí historického myšlení tzv. Velké šestky (The Big Six) kanadského didaktika Petera Seixese, ve kterém je práce s prameny dále vymezena pod označením “Výpověď pramenů”, s podtitulem “Jak víme, co víme o minulosti?” Všechna tato východiska jsou detailně rozepsána v samotné aplikaci v části Dílna.

Petr Sedlák, Ústav pro studium totalitních režimů